Выступление на педсовете от 27.02.2018

Моё понимание оснований и смысла   Федерального государственного образовательного стандарта, его основные особенности

Слайд 2. Основания введения ФГОС

Согласно приказу Министерства науки и образования Российской Федерации № 373 от 6 октября 2009 года в школах России введен в действие новый образовательный стандарт — Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

 (далее — ФГОС или Стандарт).

Формальным основанием для введения нового стандарта служит

положение Закона «Об образовании».

 

Так в чем же заключается смысл введения нового стандарта?

   Почему его называют стандартом второго или нового поколения?

Слайд 3. Смысл введения ФГОС

Смысл введения нового стандарта виделся инициаторам его разработки в том, чтобы задать с его помощью такие ориентиры (требования), которые будут способствовать достижению качественно новых результатов образования и указывать основные способы и условия их достижения

Слайд 4..Три системы требований ФГОС

Также эти заданные ориентиры должны способствовать устранению существующих перекосов в системе образования, когда цель — развитие ребенка — подменяется изучением только набора знаний (фактов, понятий, теорем, законов и т.д.), которые в дальнейшем им не используются.

·       Т.е, Стандарт ориентирует нас на развитие личности ребёнка.

Слайд 5. Смещение акцентов

При этом подчёркивается, что невозможно  отказаться от такой традиционной ценности российского образования, как его фундаментальность, ориентация на основы научного знания. Однако освоение содержания образования становится СРЕДСТВОМ, а не целью общего образования, как это было раньше. Теперь главной ЦЕЛЬЮ образования становится всестороннее развитие личности ребёнка.

(Если раньше , готовясь к уроку, мы в целях и задачах на первом месте записывали ЗУН, а лишь затем задачи по развитию и воспитанию, то сейчас первостепенное значение отводится развитию личности.

Кроме того, пересматриваются подходы к тому, ЧЕМУ учить, РАДИ ЧЕГО учить и КАК учить.)

·       Т.о., Стандарт предполагает отказ от ЗУНовской традиции в образования и  на первое место выдвигается  осознанный переход к деятельностному развитию учеников.

Становление и развитие школьников на основе их активного и осознанного «включения» в учебную деятельность и рассматривается Стандартом как основной образовательный результат.

В чем же проявляется достижение этого результата?

Слайд 6.

Стандарт определяет важнейшим показателем достижения основных

образовательных результатов готовность и способность

учащихся к решению разнообразных творческих,  учебно-познавательных и

учебно-практических задач, которые в свою очередь определяются овладением учащимися системой учебных действий. Их можно разделить на три группы.

1.    Овладение системой личностных учебных действий: готовность и способность школьников к самоопределению, к смыслообразованию,

к приобретению и освоению системы ценностно-смысловых установок;

2.    Овладение системой метапредметных учебных действий,

как основой овладения ключевыми компетентностями, умением учиться:

готовность и способность школьников к самоорганизации,  к

саморегуляции, к коммуникации (включая образовательное взаимодействие) и к самостоятельной познавательной деятельности;

3.    Овладение системой предметных учебных действий:

 готовность и способность школьников к освоению системы основополагающих элементов научного знания, так и приобретения опыта получения нового знания, преобразования и применения знаний,.

   Стремления  к овладению этими результатами предполагают новые подходы к форме подачи материала: проблемные задания, создание учебных ситуаций, предполагающих совместную деятельность, самостоятельную работу с учебным материалом, проектные виды  деятельности, использование ИКТ в обучении  и т.д.)

·       Еще одна важнейшая отличительная особенность нового стандарта – это ориентация на конечный результат.

Слайд 7. Ориентация на результат

В чем и как она выражена в тексте Стандарта?

Во-первых, в обобщенном портрете выпускника начальной школы, посредством которого указываются те способности и качества личности, которые необходимо формировать и развивать средствами учебной деятельности в приоритетном порядке.

Далее, «Портрет ученика» конкретизируется  «ТРЕБОВАНИЯМИ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ» (см. Стандарт раздел 2) и в сопровождающими Стандарт документами — «Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной

программы начального общего образования» и «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования»

   (  ^* Познакомиться с этими документами можно в «Примерной основной образовательной программе образовательного учреждения. Начальная школа» (см. сайт Министерства образования и науки), а также в книгах «Планируемые результаты начального общего образования» и «Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. Ч.1 — 3», выпущенных издательством «Просвещение» в серии «Стандарты второго поколения»

 в 2010 — 2011 г.г..)

   Причём, Стандарты определяют итоговые результаты образования на основе согласования запросов семьи, общества и государства в адрес системы образования.

   Стандарт предлагает, взяв за основу важнейшие  достижения дошкольного периода развития (деятельность и активность, креативность, любознательность, инициативность, открытость и базовое доверие к миру, положительное отношение к себе и др.), поддерживать и развивать их, не прерывая и не подавляя ни одну из линий.

Например, переводить средствами учебной деятельности любознательность и инициативность в исследовательский интерес;

 на базе имеющегося исходного чувства собственного достоинства, положительного отношения к себе формировать такие качества личности, как ответственность, уважительное отношение к окружающим, к иной точке зрения, способность к самоорганизации и саморегуляции.

Всё это должно происходить на основе включения школьников в активную учебную деятельность, направленную на овладение системой универсальных и предметных учебных действий, прежде всего с изучаемым учебным материалом.

·       Ответственность за  достижение  результатов развития различных способностей учащихся теперь несёт не только школа. Ответственность  разделяется между школой, семьей и  государством.

Ответственность образовательного учреждения заключается в создании необходимых условий для успешной образовательной деятельности педагогов и детей. Образовательное учреждение обязано гарантировать шанс на успех каждому ребенку.

Семья ученика отвечает за использование предоставленного образовательным учреждением шанса на успех, за реализацию своих прав и выполнение своих обязанностей в сфере образования (например, создание дома необходимых условий для обучения).

Для школьника (и его семьи) это даёт также возможность выбора уровня освоения (базового или повышенного) изучаемых предметов, а также возможность выбора содержания образования за рамками обязательных для изучения учебных предметов и тем.

·       Ещё одним принципиальным нововведением является включение в состав образовательных стандартов УСЛОВИЙ, обеспечивающих реализацию и достижение этих «ТРЕБОВАНИЙ К РЕЗУЛЬТАТАМ».

Они подразумевают развитие и обновление материально-технического и информационного обеспечения общего образования, а также повыщение квалификации кадров...

Выдержка из Стандарта из раздела  IV «Требования к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования»

Там сказано, что  «информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна способствовать осуществлению образовательного процесса с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ),

обеспечивать взаимодействие между участниками образовательного процесса (в том числе – дистанционное)  посредством сети Интернет, осуществлять контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет и осуществлять ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.

(Чтобы учитель мог осуществлять свою пед. деятельность в соответствии с требованиями ФГОС департамент предоставляет возможность каждому классу (учителю-предметнику), работающему по ФГОСам иметь информационное пространство.)

Слайд 8. Три системы требований ФГОС

Т.о., согласно действующему Закону «Об образовании» утвержденный Федеральный государственный образовательный стандарт

задаёт три системы требований (см. тбл.):

1) Требования к результатам освоения основной образователь-

ной программы начального общего образования, выступающие

как ведущий компонент стандарта (раздел 2 Стандарта);

2) Требования к структуре основной образовательной про-

граммы начального общего образования (раздел 3 Стандарта),

определяющие по сути дела организационно-педагогические

условия деятельности системы образования;

3) Требования к условиям реализации основной образователь-

ной программы начального общего образования (раздел 4 Стан-

дарта), определяющие ресурсные условия деятельности системы образования.

******

Выступление подготовлено по материалам курса  О.Б. Логиновой и

С.Г. Яковлевой «Реализация требований Федерального государственного образовательного стандарта. Начальное общее образование. Достижение планируемых результатов» -  М.: Педагогический университет «Первое сентября» 2012.

23 февраля

Сегодняшний день у нас в школе был посвящён мальчикам. 
На утренней линейке прозвучали поздравления с Днём защитника Отечества, читали стихи и исполняли песни.
После обеда ребята приняли участие в весёлых соревнованиях на ум, ловкость и силу. Состязались ученики средней школы, победителем в индивидуальном зачёте стал Стас Агальцов. А ребята начальной школы провели эстафету, в которой участвовали не только мальчики, девочки 
тоже могли проявить смелость и ловкость. 
Большое спасибо Светлане Евгеньевне и Анне Владимировне за доставленную радость!

Другие фотографии здесь

Мсленица
Ребята и взрослые из школы "Город Солнца" в минувшую пятницу провожали зиму. Гулянья прошли в самых лучших традициях празднования Масленицы – с народными песнями да плясками, весёлыми забавами и эстафетами, и конечно, кульминацией праздника стало сжигание чучела Масленицы – символизирующий окончание зимы и встречу весны. 
Главное угощение на масленице – блины, дети и взрослые могли полакомиться блинами с пылу с жару и горячим чаем. 
Праздник удался! Спасибо всем, кто помогал его подготовить!

Фотографии здесь

Финал чемпионата мира по ментальной арифметике прошел в Москве

• 
  

Считать в уме почти так же быстро, как компьютер! Это под силу участникам чемпионата мира по ментальной арифметике среди детей. Финал прошел в столице, и талант ребят поражает. Они запросто складывают и вычитают в уме четырехзначные числа, а все потому, что знают главный секрет счета. 

Чтобы решить примеры, они не используют калькулятор. Все в уме, которому, кажется, подвластно любое число.

«Мне пять с половиной и я решаю пятизначные примеры — это круто!» — говорит участник турнира Иван Костромин.

Пятилетний Ваня приехал на чемпионат по ментальной арифметики из Ростова-на-Дону и уже прошел полуфинал. За 10 минут нужно было решить почти 36 примеров. Самые сложные — четырехзначные.

«Когда я делаю четырехзначные числа, я сначала делаю эти два числа, потом эти два числа», — рассказывает участник турнира Ислам Гайбеков.

У каждого ребенка свой секрета счета, но главный — этот. Кажется, как будто дети дирижируют. Только не оркестром, а цифрами. Точнее японскими счетами. Правда, воображаемыми. Именно они и помогают так быстро складывать и вычитать числа.

«Надо запомнить, выучить их: рамка, планка, земные косточки, небесные», — говорит участник турнира Богдан Муратов.

Эти дети настолько удивительны, что вся страна поражалась, как в эфире шоу «Лучше всех» Полина Попова смогла за считанные секунды сложить в уме почти сто чисел. А на этом турнире таких ребят более тысячи.

На экране мелькают числа, их даже сложно уловить глазами, чего уж говорить о счете. Но в финале участник за секунду должен решить три примера. Хотя автор методики уверяет: это далеко не предел их возможностей.

«Я уверен, что финалисты смогут дойти до скорости 10 примеров за одну секунду. На самом деле ментальная арифметика и то, что делают дети, показывает, с какой скоростью дети воспринимают информацию, обрабатывают», — сказал автор методики по ментальной арифметике Владимир Федяй.

Ученые доказали: ментальная арифметика развивает оба полушария. Складывая и вычитая, они пританцовывают и напевают любимую песню, наносят и отражают уколы в фехтовании и даже играют на скрипке.

Из тысячи претендентов в финал вышли почти 120 ребят, которые боролись за первые места и главный приз — поездку в Париж. Но для них самая лучшая награда — верно решенная задача. И, кажется, с этим они справляются на ура.

Источник:  канал в Telegram,Дарья Дружина

Что такое ментальная арифметика?

Ментальная математика развивает одновременно два полушария головного мозга. Методика также помогает улучшить фотографическую память, образное мышление и концентрацию внимания. Особенно полезна такая программа будет детям до шести лет.

Масленица в Москве

Дорогие ребята и уважаемые взрослые! Приглашаем Вас на «Московскую Масленицу» — праздник, который пройдет с 9 по 18 февраля в рамках цикла городских фестивалей «Московские сезоны». Вас ждут бесплатные экскурсии, катание на коньках, карнавалы, концерты фольклорной музыки, театрализованные представления, исторические реконструкции, ярмарки. В этом году на фестивале воссоздадут атмосферу празднования Масленицы прошлых столетий, а также покажут и расскажут, какие традиции проводов зимы сохранились в разных регионах России. Площадки фестиваля будут расположены по всему городу. В СВАО фестиваль пройдет по адресу: ул. Хачатуряна, вл. 13 Выбирайте интересные Вам мероприятия близко к дому на странице фестиваля «Московская Масленица» на портале Мэра Москвы.

 Конкурс «Экология моего региона»
















Наша планета – уникальный оазис жизни среди огромных просторов космоса. Чтобы сохранить для будущих поколений чудесный мир живой природы, мы обязаны ответственно относиться к миру и не допускать загрязнения окружающей среды и невосполнимого уничтожения растений и животных.

Корпорация «Российский учебник» совместно с Русским географическим обществом объявляют новый конкурс для дошкольников и учеников начальной, основной и средней школы. Участие в конкурсе поможет научиться внимательно и бережно относиться к родным краям, развить наблюдательность, сформировать экологическое мышление. 

Выберите маршрут, который проходит по вашему району. 
Сфотографируйте и опишите места, где вы увидели экологические нарушения: неубранный мусор, срубленные здоровые деревья, загрязнения от местных предприятий, источники слишком сильного шума и другие. 
Добавьте свои комментарии о том, что, по вашему мнению, стало причиной обнаруженных явлений, как можно их устранить, сократить неблагоприятные воздействия и восстановить нанесенный ущерб.

Внимание! Главный критерий оценки конкурсных работ — наличие исследовательской составляющей по биологии, экологии или окружающему миру (для участников младшего школьного и дошкольного возрастов). Фотографии обязательны. 

Сроки приема конкурсных заявок: 1 февраля 2018 года — 30 марта 2018 года. 
Подведение итогов: апрель 2018 года. 
Правила участия: 
1. Зарегистрируйтесь на сайте проекта. 
2. Подайте заявку на участие в конкурсе. 
Заполните форму участника конкурса, обозначив маршрут, по которому вы шли. 
Добавьте названия животных и растений, которые вы встретили на своем пути. Отметьте точки, где вы проводили наблюдения, и добавьте их краткие характеристики. 
Прикрепите фотографии. 
Обязательно добавьте описание маршрута в форме рассказа, эссе или отчета. Минимальное количество знаков в тексте —1500. 
3. Подпишитесь на одну из наших социальных сетей (fb, vk, ok) и сделайте репост вашего рассказа (внизу каждой страницы для вашего удобства есть специальная кнопка). 

Победители конкурса 
По итогам будут выбраны три победителя конкурса, которые будут награждены призами от корпорации «Российский учебник». 
Все участники получат электронные сертификаты.

Источник: https://drofa-ventana.ru/material/konkurs-ekologiya-moego-regiona/